L’IRTS aux rencontres internationales sur les nouvelles pratiques philosophiques 2025
À l’occasion de la Journée mondiale de la philosophie (21 novembre), la Chaire UNESCO » Pratiques de la philosophie avec les enfants « , portée par Nantes Université, a organisé un événement international les 19 et 20 novembre 2025 consacré aux nouvelles pratiques philosophiques.
Plus de 300 congressistes venus du monde entier ont participé à ces rencontres pour réfléchir, échanger et débattre autour d’un thème particulièrement actuel : s’engager ?
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Des tables rondes, des communications, des ateliers ou exercices (pratiques philosophiques avec le public présent dans la salle), et des démonstrations (observations d’un atelier de philosophie avec des enfants/jeunes) ont été proposés tout au long des 2 journées.
Betty Laborde, Formatrice à l’IRTS IDF Montrouge Neuilly-sur-Marne Meaux, a présenté une communication lors du chantier Philo-Soin du 19 novembre 2025, sur la thématique : » La philosophie dans les formations de travail social ou comment guider les acteurs de terrain à s’engager dans une pratique au cœur des dilemmes éthiques contemporain ? «
Résumé :
Cette intervention présente la place de la philosophie dans la formation des professionnels du travail social (éducateurs, assistants de service social, éducateurs de jeunes enfants). A travers la présentation du module pensé auprès des étudiants de 1ère et 3ème année, je souhaite présenter la façon dont la pratique philosophique aide à penser les pratiques.
S’engager dans ces métiers signifie entrer dans une profession à portée politique, dont la mission est de promouvoir la justice sociale, réduire les inégalités et favoriser le vivre-ensemble. Le travailleur social agit auprès de publics vulnérables et doit constamment prendre des décisions engageantes, parfois risquées, qui impactent directement la vie des personnes accompagnées. Cela confère à son rôle un poids éthique considérable, puisqu’il s’agit de distinguer en permanence les actions bénéfiques de celles susceptibles de nuire.
Cette responsabilité impose de réfléchir aux valeurs qui orientent l’action : que dois-je faire ? Comment agir pour le mieux vis-à-vis de l’usager, du collègue, de l’institution ? Les pratiques professionnelles s’inscrivent donc dans une complexité qui demande des espaces de réflexion, comme les groupes d’analyse des pratiques, où se croisent approches psychosociales et psychanalytiques.
Dans cette perspective, l’enseignement de la philosophie apparaît comme un levier essentiel. Par son apport éthique, elle favorise le développement d’une pensée réflexive chez les étudiants, les aidant à interroger leurs choix et leurs postures dans des situations où les valeurs sont mises à l’épreuve. La philosophie est convoquée précisément lorsqu’un dilemme surgit : un moment où l’action entre en tension avec l’éthique, et où il faut discerner la voie la plus juste.
Ainsi, former les futurs travailleurs sociaux à penser leur pratique par le prisme de la philosophie, c’est les outiller pour analyser leur action, clarifier leur posture et renforcer leur disponibilité envers autrui. Plus ils sont capables de penser leur pratique, plus ils laissent une place véritable à l’autre, grâce à une posture d’accueil et d’écoute active.
Pour approfondir le sujet, nous vous invitons à consulter l’ouvrage dirigé par Clément Bosqué et Ada Loiret, » Philosopher en travail social : pourquoi et comment ? «
Betty Laborde y signe un article intitulé : » Contourner la « bonne distance éducative » ou comment penser l’horizon de la rencontre « .
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